DETECCIÓN DE TALENTOS
EN BALONMANO
Por D.
Francisco M. Ávila Moreno
Antes de pretender exponer una propuesta
sobre la detección de talentos en balonmano, debemos resaltar la actual
problemática de nuestro deporte en el ámbito de la captación de individuos
para su práctica. Es también objeto de reflexión y mejora los canales de
comunicación establecidos, que en muchas ocasiones permiten zonas oscuras en
la geografía de nuestro balonmano y en la mayoría de los casos impiden la
colaboración y el aunar criterios e intereses entre los que pertenecemos a la
familia del balonmano. Estos dos factores - captación y estructuras de
comunicación - , posibles objetos de trabajo en otras jornadas, claramente
condicionan las opciones de una correcta detección de talentos.
Centrándonos exclusivamente en el objeto de nuestra propuesta debemos definir
el mismo con claridad. Talento deportivo se entiende por " la
disposición por encima de lo normal de poder y querer realizar unos
rendimientos elevados en el campo del deporte " Hahn ( 1988),
posiblemente debamos especificar "en unas determinadas habilidades";
si entendemos por detección la "capacidad de identificar y predecir a largo
plazo " López Bedoya (1995) podemos adoptar la definición de Salmela y Régnier
(1983)1 de detección de talentos como "una predicción a largo plazo en
cuanto a las posibilidades de que un individuo posea las capacidades y los
atributos necesarios para alcanzar un nivel de performance dado en un deporte
determinado ".
Debemos diferenciar claramente la detección de talentos en la base (
problemática que nos ocupa ), de la selección de jugadores en etapas
posteriores. En la base la predición se realiza a largo plazo, frente a
un menor espacio de tiempo en jugadores más formados. Los criterios de
referencia en la base son indirectos, en la medida que progresamos en edad
y formación usaremos criterios de rendimiento directo ( eficacia en
competición ).
Esta selección de individuos se puede realizar de forma natural: en la
medida que observamos la progresión del individuo a través de las diferentes
etapas; o de forma científica: mediante una recogida de medidas sobre
indicadores de un posible futuro rendimiento. El primer método es en muchas
ocasiones el más habitual, exige un seguimiento longitudinal largo basado en
criterios de rendimiento y dedicación del jugador; el método científico
permite un proceso más corto pero menos seguro ( exige mayor redicción).
¿ Por qué y cuando realizar el proceso científico de detección ?. La respuesta
viene dada por la observación de la élite. Se constata que la élite no es
el resultado de una derivación progresiva y matemática de una base amplia
exclusivamente ( en nuestro deporte la base es relativamente pequeña -
España 50.000 licencias, Francia 300.000, Alemania 1.000.000 - , y en muchos
casos la población que se acerca a nuestro deporte es la que no ha
seleccionado y captado otros deportes ); el deporte de élite exige un
desarrollo del talento deportivo en unas condiciones favorables que no siempre
le podemos ofrecer a una masa amplia ( calidad y cantidad de
entrenamientos, instalaciones adecuadas, competición de nivel, compañeros y
adversarios de similar nivel, tiempo de dedicación de jugador y entrenadores,
capacitación de los técnicos, motivación, atención médica especializada, ...
). Podemos deducir que el momento de realizar esta detección será aquel en
el que no podamos ofrecer al individuo, en la situación habitual, las
condiciones adecuadas a su etapa de desarrollo de acuerdo con sus expectativas
de futuro, y aquel en el que se puedan detectar los indicadores elegidos.
En cualquier caso el objetivo no es excluir a practicantes sino ofrecer
posibilidades a los más capaces.
ELABORACIÓN DE
CRITERIOS
Implícito en esta ponencia se encuentra la intención de animaros a corregir y
enriquecer los indicadores actualmente utilizados en la detección de talentos
en balonmano. Para poder compartir ideas y experiencias es importante el rigor
y el correcto análisis de las mismas; hacer público el análisis que sustenta
nuestras afirmaciones es otro requisito imprescindible. Si hablamos de
indicadores a utilizar en la detección de talentos debemos explicitar el
proceso deductivo que nos ha conducido a los mismos, en mi caso me ha guiado
del siguiente:
-ELABORACIÓN DE UN PERFIL DE RENDIMIENTO EN LA ÉLITE
-ANÁLISIS DE LOS FACTORES QUE SUSTENTAN ESE RENDIMIENTO
-ELABORACIÓN DEL PERFIL DESEADO Y LOS FACTORES IMPLÍCITOS
-DEDUCIR LAS CAPACIDADES DE BASE NECESARIAS PARA ALCANZAR ESE PERFIL
-ELABORAR O SELECCIONAR LOS MEDIOS DE EVALUACIÓN DE ESOS FACTORES
-CONSTRUIR Y/O UTILIZAR TABLAS NORMATIVAS DE REFERENCIA
-ESTABLECER LAS PRIORIDADES Y LOS MOMENTOS DE INTERVENCIÓN
-PUESTA EN PRÁCTICA, REVISIÓN Y COMUNICACIÓN
Elaboración de un perfil derendimiento en la élite.
Este se basa en el análisis de la eficacia en competición, de los
parámetros de resultados que caracterizan el nivel de competencia en la élite.
Análisis de los factores que sustentan el rendimiento:
El balonmano es un deporte de rendimiento complejo donde en cada acción del
juego se manifiestan multitud de factores en interrelación, consecuencia de
ello es la dificultad de análisis aislados de los factores que intervienen y
la relativa flexibilidad de los perfiles que elaboremos.
Elaboración de un perfil deseado y los factores implícitos:
Este se realiza en función de la realidad competitiva actual ( análisis de la
élite ) y de tendencias detectadas en la misma o pretendidas. Hay veces que se
perciben tendencias de cambio en distintos parámetros que debemos tener en
consideración. La mejora de determinados equipos viene en parte determinada
por primar determinados parámetros que no siempre se encuentran de forma
inmediata. En la élite existe cierta amplitud de rango en los distintos
factores, lo cual nos obliga, a veces, a decidirnos primar ciertos modelos
intentando ser lo menos excluyentes posible.
Deducir las capacidades de base necesarias para alcanzar ese perfil:
La detección de talentos es una actividad predictiva que se realiza, en muchas
ocasiones sobre parámetros indirectos. En la mayoría de los casos los factores
de rendimiento se sustentan sobre capacidades básicas, en edades tempranas
debemos dirigir sobre ellas nuestra atención.
Elaborar o seleccionar los medios de evaluación de estos factores:
Estos instrumentos de evaluación deben ajustarse al objeto de medición, y ser
lo más objetivos y universales ( cualquier investigador debe poder aplicarlo a
cualquier individuo o grupo ) posible. Debemos de controlar el máximo de
variables e informar de las que no podamos.
Construir y/o utilizar tablas normativas de referencia:
En la medida que nos situamos en edades menores y, por lo tanto, midamos
capacidades más básicas estas tablas estarán en relación con la población
general. En etapas de formación superiores donde evaluemos capacidades más
específicas y directas de rendimiento la referencia la constituye la población
practicante de balonmano.
Establecer las prioridades y los momentos de intervención:
En la detección de talentos debemos considerar prioritarios los factores menos
entrenables, el momento de intervención será aquel en el que consideremos
necesarios realizar la detección y factor determinado sea susceptible de ser
medido con fiabilidad. En etapas de rendimiento decidimos los factores a medir
y el momento en función de la temporada y la planificación del entrenamiento.
Puesta en práctica , revisión y comunicación:
Debemos ser rigurosos en la toma de medidas, realizar un tratamiento de datos
adecuado que nos permita extraer conclusiones significativas sobre los
resultados y el proceso. La comunicación de lo realizado supone un importante
paso en el avance cualitativo de nuestro deporte.
CARACTERIZACIÓN DE
LOS FACTORES DE RENDIMIENTO EN BALONMANO.
En un esfuerzo de simplificación hemos dividido estos factores analizables en
cuatro bloques: condición física, exigencias técnico - tácticas, factores
sicológicos y medidas antropométricas. No cabe duda de que no es un
clasificación académicamente correcta pero me parece operativa y que no
excluye ningún elemento importante a revisar. Obviamos los factores externos,
variables no muy estables, que sin embargo deben aparecer en un adecuado
informe por su influencia en determinados elementos valorados. Sobre estos
factores hemos realizado un somero análisis basado en dos criterios
fundamentales: su importancia en el rendimiento y su entrenabilidad.
CONDICIÓN FÍSICA
* VELOCIDAD:
Es determinante en las acciones decisivas del juego: lanzamientos, 1 x
1, saltos, blocajes, paradas, ...
Se realiza en espacios de acción reducidos y variables, con oposición,
adaptándose siempre a las situaciones y objetivos del juego, se caracteriza
por:
- Altas exigencias de coordinación.
- Importancia de la velocidad de ejecución (movimientos
segmentarios independientes).
- Por lo exigente del binomio tiempo-espacio y la variedad de situaciones se
obtienen ventajas constantemente en función deltiempo de reacción simple
y electivo.
- Velocidad desplazamientos cortos, variados, asociados a otros movimientos,
constantemente modificados en ritmo y dirección. Capacidad de
aceleración, asociada a altas exigencias de fuerza
explosiva ( paradas, salidas, cambios de dirección, desequilibrios ).
A estas exigencias de velocidad se debe poder responder en cualquier momento
de la competición, los momentos más decisivos se suelen producir en los
finales de partido donde acumulamos un importante grado de fatiga. Necesitamos
poder aplicar la velocidad en régimen de resistencia. Los
elementos de resistencia son altamente entrenables. Las manifestaciones de
velocidad son producto de varios factores; en la velocidad de desplazamiento,
por ejemplo, influyen la coordinación específica, la fuerza de impulso, o las
proporciones corporales entre otros. Algunos de estos factores son
modificables. El sustrato básico de la velocidad, la proporción de fibras
rápidas ( FT ) no es entrenable ( se han conseguido algunas modificaciones con
entrenamientos muy exhaustivos, sin embargo estas han sido poco significativas
y con entrenamientos difícilmente asumibles en deportes de equipo como el
nuestro ). En la medida que las manifestaciones de velocidad son más
simples los componentes genéticos serán más determinantes: velocidad de
ejecución, velocidad de reacción.
* RESISTENCIA:
El balonmano se caracteriza por un esfuerzo predominantemente medio con
acciones cortas de alta intensidad. Hablamos de una capacidad aeróbica
media, exigencias aisladas anaeróbica lácticas ( en
ningún momento máximas ), y cargas anaeróbicas alácticas (
acciones de alta intensidad cortas ) frecuentes. Las necesidades
de resistencia se centran en la capacidad de recuperación tras acciones
explosivas, y la capacidad de realizar estas acciones en régimen de fatiga
general.
Siendo importante para el rendimiento sus límites de exigencia son
alcanzables para la mayoría de los jugadores con el entrenamiento.
* FUERZA:
En el juego aparecen todos los tipos de contracción a excepción de los
isocinéticos ( propios de deportes con movimientos no balísticos como
natación o remo ): excéntrico, concéntrico, isométrico; generalmente
combinados.
Las diferentes situaciones del juego exigen aplicaciones de fuerza con
diferentes angulaciones, base de sustentación, velocidad de aplicación, etc.
Siempre aparecen elementos de coordinación asociados.
La fuerza absoluta es utilizada en situaciones de resistencia
mutua y lanzamiento de móviles, la fuerza relativa condiciona
las acciones de desplazamientos y saltos.
En relación a la curva de fuerza-velocidad es determinante el concepto de
fuerza explosiva, sustrato de la velocidad aplicada en las acciones
decisivas del juego. Igualmente es el menos entrenable ( con cargas bajas
), y sus tests se usan como medida indirecta del porcentaje de fibras rápidas.
* FLEXIBILIDAD:
Fundamentalmente de carácter dinámico, facilita la aplicación de
la velocidad y la realización de gestos.
Igualmente colabora en la prevención de lesiones así como en soportar y
recuperar las cargas de entrenamiento y competición.
Al igual que en la resistencia los limites necesarios son totalmente
alcanzables mediante el entrenamiento.
TÉCNICO -TÁCTICA
Amplia gama de gestos y matices. Casi siempre asociados a
exigencias de disociación segmentaria, manejo de móviles, dinamismo y
reequilibrio constante.
Condiciones variables de ejecución antes y durante la misma:
espacios, momentos, velocidades,...
Reajustes constantes durante la propia ejecución ( habilidades
abiertas ).
Determinante los elementos perceptivos, fundamentalmente los
relacionados con la percepción espacio - temporal ( espacios, trayectorias,
velocidades, distancias,... ).
Juego intencionado: toma de decisiones constantes, elementos cognitivos
implícitos en las acciones.
El uso de los medios técnico-tácticos decide el resultado de la mayoría de
situaciones de forma directa, y distingue a jugadores de distinta calidad.
Si bien estos elementos están sujetos a evolución por el aprendizaje, nuestra
experiencia nos muestra evidentes diferencias en esta capacidad de
adquisición: desarrollo a diferentes ritmos y límites diversos para individuos
con el mismo tratamiento y similares condiciones. En esta línea de
razonamiento, y con la bibliografía manejada, entiendo que existe una duda
razonable sobre un componente genético diferenciador de la capacidad de
aprendizaje ( motor y cognitivo ) y sobre los factores base de las
características de estos elementos técnico-tácticos ( coordinación
general, percepción, comprensión de situaciones y elaboración de respuesta ).
FACTORES SICOLÓGICOS
Podemos describir el balonmano, siguiendo a Hernández Moreno (1994), como
deporte sociomotriz de cooperación - oposición simultánea, en espacio
compartido y con situaciones de contacto intensas en régimen de velocidad
importante.
Con estas características podemos entender que se necesite: alto control
emocional ( permita actuar inteligentemente en situaciones intensas ),
valentía ( asumir riesgos físicos y de responsabilidades es
imprescindible ), sociabilidad ( asumir el rol que me
corresponda dentro del grupo, comunicarse, identificación con los intereses
del colectivo ), competitividad, voluntad ( superar dificultades
y exigencias de entrenamientos y competición ).
Con la dimensión juego aparece la actitud lúdica, el disfrute de
la actividad es importante para conseguir el éxito.
Todos estos factores, que influyen notablemente en el rendimiento, son
moldeables mediante técnicas de modificación de conducta. Sin embargo, no
parecen existir garantías de éxito en las circunstancias en las que
habitualmente nos desenvolvemos, amen de las importantes diferencias en las
respuestas de los individuos. Por ello los considero parámetros
significativos en la detección de talentos.
De sus características técnico - tácticas se deduce lo determinante de
factores relacionados con la percepción, cognitivos, y con la capacidad de
aprendizaje ( motor y conceptual ), anteriormente valorados.
MEDIDAS ANTROPOMÉTRICAS
Talla: existe un rango amplio dentro de un mínimo elevado,
condiciona las posibilidades de uso del espacio vertical.
Envergadura: determina la amplitud del espacio cercano dominado (
manejo del móvil, blocajes, paradas, interceptaciones,... ), además de incidir
en la potencia de lanzamiento ( mayor recorrido, mayor tiempo de transmisión
de impulso ).
Medida transversal de la mano: tiene una incidencia directa en
la adaptación de balón y en consecuencia en su manejo.
Diámetro biacromial: posibilita la creación de una base estable de
fuerza a nivel proximal ( cintura escapular ) necesaria para la producción de
fuerza explosiva distal ( lanzamiento ), permitiendo mayor independencia de la
cadena cinética global del lanzamiento.
Peso: es importante en las situaciones de 1 x 1 en contacto, y
condiciona la fuerza relativa del individuo. Es relativamente sencillo su
modificación.
PROPUESTA DE MEDIDAS A VALORAR EN LA DETECCIÓN DE TALENTOS.
OBSERVACIONES PREVIAS
Considerando que la detección de talentos se realiza en la etapa de motricidad
básica, debemos valorar factores de base, generales. En la medida que
avanzamos en etapas de desarrollo incorporaremos medidas directas de
rendimiento específicas adecuadas a cada etapa.
Debemos guiarnos por dos criterios básicos: difícilmente influenciables por
el entrenamiento - desarrollo, y determinantes del éxito futuro.
En nuestro deporte, donde el rendimiento es complejo, existen muy pocas
medidas excluyentes, y debemos correlacionar los distintos factores
medidos.
Debemos controlar, o en su defecto reflejar, las variables fundamentales que
influyan en las medidas: edad evolutiva, bagaje de experiencias previas
generales y específicas, influencias del entorno, variables específicas de la
medición ( situación en el grupo, estado de ansiedad, validación del test,...
).
Debemos considerar que las pruebas y valores obtenidos, en las primeras etapas
tienen de referencia a la población general, en la medida que avanzamos en
etapas las pruebas serán más específicas y la referencia los practicantes de
nuestro deporte.
Debemos ser operativos, tomando medidas en forma y número que puedan ser
tratadas, proporcionándonos conclusiones significativas.
MEDIDAS PROPUESTAS
* Antropométricas: talla, diámetro biacromial, envergadura, medida transversal de la mano.
* Tipo de fibra muscular: fuerza explosiva.
* Velocidad de ejecución.
* Velocidad de reacción simple y electiva.
* Coordinación dinámica general.
* Percepción espacio - temporal.
* Capacidad de resolver problemas situacionales.
* Capacidad de aprendizaje motor y táctico.
* Factores sicocaracteriales: sociabilidad, actitud lúdica, competitividad, valentía.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
MEDIDA: Talla, diámetro biacromial, envergadura, medida transversal de la
mano.
VARIABLES: Edad evolutiva ( control con pruebas radiológicas, caracteres
secundarios sexuales, antecedentes familiares ), posibles influencias en el
desarrollo ( alimentación, enfermedades ).
INSTRUMENTO: Medición directa.
MEDIDA: Tipo de fibra muscular.
VARIABLES: Componente genético. En casos extraordinarios se puede producir
variaciones por situaciones hipocinéticas.
INSTRUMENTO: Biposia, test indirectos relacionados con la fuerza
explosiva.
MEDIDA: Fuerza explosiva.
VARIABLES: Proporciones del individuo ( en general variaciones relacionadas
con el desarrollo evolutivo del individuo, o situaciones de sobrepeso ). Donde
no dispongamos de aparataje de precisión como plataforma de fuerza debemos
considerar las medidas antropométricas. Propias del test: ejecución técnica,
angulaciones de partida,...
INSTRUMENTO:
- Test de Bosco.
- Test de Bosco con contramovimiento.
- Salto de longitud desde parado.
- Test de Abalakow.
- Test de salto vertical midiendo directamente la altura alcanzada.
- Lanzamiento de balón, medimos la distancia alcanzada o el
tiempo en recorrer una distancia determinada. ( balón de peso pequeño sin
exigencias de adaptación, anotar la altura y envergadura del sujeto ).
MEDIDA: Velocidad de ejecución.
VARIABLES: Variables sicológicas de rendimiento ( concentración, ansiedad, ...
), exactitud en la medición fina, las descritas en la ejecución del test.
INSTRUMENTO:
* Agarrar un bastón.
* Tapping - test con las manos.
* Tapping - test con las piernas.
MEDIDA: Velocidad de reacción simple.
VARIABLES: Mismas que la velocidad de ejecución ( podemos usar los mismos test
reduciendo, en algunos casos, el nº de movimientos ). Eliminar movimientos
complejos, controlar fenómenos de aprendizaje. Usar preferentemente estímulos
visuales ( los más utilizados en nuestro deporte ).
INSTRUMENTO:
* Programas de ordenador con registro de tiempo de respuesta (
existen variados software ).
* Mediciones electromiográficas asociadas.
* Recoger un balón ( dejado caer de una altura y a una distancia
determinada ). Anotar el nº de errores, o la distancia o altura a las que se
empiezan a producir un nº especificado de fallos ).
MEDIDA: Velocidad de reacción electiva.
VARIABLES: Mismas variables anteriores. Cierta posibilidad de aprendizaje.
INSTRUMENTO: Deben plantear preferentemente estímulos visuales, respuesta en
acciones simples. Limitar el tiempo de respuesta y anotar errores/aciertos, o
medir el tiempo empleado en reaccionar.
* Programas de ordenador.
* Bote de balón = tocar línea lado contrario mano de bote.
* Pase al lado contrario que el compañero.
Recordamos que cuando elaboremos un test, y poder validarlo debemos anotar
todas las variables de ejecución: distancias, nº de veces, cadencia,...
MEDIDA: Coordinación dinámica general.
VARIABLES: Posibilidad de aprendizaje; edad evolutiva del sujeto y
proporciones corporales que perjudiquen el domunio corporal; variables del
factor velocidad.
INSTRUMENTO: Debemos elaborar recorridos donde aparezcan equilibrios (
desplazamientos por encima de, transportando un objeto sin sujetarlo,... ),
giros en distintos ejes, cambios de dirección y frentes de desplazamiento,
saltos pequeños, disociaciones ( bote, pases contra la pared, lanzamientos,...
).
Controlar el tiempo empleado en el recorrido, corregirlo con los errores y
aciertos durante el mismo.
MEDIDA: Percepción espacio - temporal ( trayectorias ).
VARIABLES: Relacionadas con la percepción, propias de cada test.
INSTRUMENTO: Simplificar los problemas técnicos de ejecución al máximo, usar
distancias relativamente pequeñas ( el niño no capta distancias lejanas ).
* Averiguar la trayectoria de un objeto ( móvil determinado )
lanzado a una misma velocidad ( lanzapelotas ), modificamos el tiempo de
presencia del estímulo ( distancia entre que se hace visible y alcanza su
blanco ).
* Lanzamientos a un blanco variando distancias, ángulos, tamaño y
dinamismo del mismo. Elaborar una tabla de dificultad según estos
parámetros.
* Hoja de registro de recepciones - pase. En una situación
delimitada, pasar - recibir el balón por parejas entre todas las zonas;
podemos definir el tipo de trayectoria. Anotar nº de errores discriminando:
pase medio ( largo ), corto ( ancho y al centro ), y largo ( diagonal ).
MEDIDA: Percepción espacio - temporal ( espacios y velocidades )
VARIABLES: Idem anterior; compañeros - adversarios.
INSTRUMENTO: Juegos espaciales, protocolos de observación sobre los mismos (
complementar hojas descriptivas y numéricas ).
* Formar figuras geométricas y desplazarse.
* Juego de tres en raya. Antón 1990, 192.
* Recuperar la bandera.
* Juego de los diez pases.
MEDIDA: Resolución de problemas situacionales, elección táctica.
VARIABLES: Las implícitas en el juego, propias de la observación ( nº de
observadores, preparación de los mismos, situación, protocolos, etc. ).
INSTRUMENTO: Situaciones básicas de oposición en espacios amplios,
superioridad e igualdad numérica. Objetivos definidos, modificaciones
reglamentarias o no para potenciar determinadas conductas a observar.
Los protocolos de observación deben definir las conductas esperadas y su
valoración en lo posible. Complementar numérica y descriptivamente.
MEDIDA: Capacidad de aprendizaje.
VARIABLES: Experiencias externas durante el proceso; nivel de aprendizaje
previo.
INSTRUMENTO: Estudio longitudinal, observación sistemática, de
una serie repetida de situaciones ( determinando o controlando nº de ensayos,
espacio entre ensayos, información proporcionada ) de exigencia táctica (
resolución de problemas situacionales ) y/o de exigencia motora ( recorridos
de coordinación ) - aprendizaje táctico y/o motor -.
MEDIDA: Factores sicocaracteriales: sociabilidad, actitud lúdica,
competitividad, valentía.
VARIABLES: Muchas variables interrelacionadas. Importante anotar todas las
observaciones que consideremos significativas sobre el individuo y su entorno.
INSTRUMENTO: Test sicológicos, ludograma, escalas descriptivas
conductuales, ... Me parece importante definir situaciones de juego
especialmente exigentes con algún factor.
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